Iniciación a la lectura y su relación con el hábito lector en el primer año de básica de la escuela fiscal república de costa rica de la ciudad de Guayaquil.

Abstract

Es muy fácil señalar a los jóvenes, en cualquiera de sus etapas formativas, como escasos de habilidades lectoras y de comprensión de textos. Pero no nos hemos preguntado dónde está el origen de esta problemática. Una mirada a las primeras experiencias en relación con la lectura, ha permitido enfocarlo desde una perspectiva diferente para saber cómo afrontar los viejos y nuevos desafíos. El presente trabajo parte del análisis de las estrategias metodológicas que se han utilizado para incentivar la iniciación en la lectura y cómo estas inciden en la construcción del hábito lector de los estudiantes de primer año de básica. Este estudio se hace con los niños del primer año de educación básica de la Escuela Fiscal República de Costa Rica en la ciudad de Guayaquil. Esta investigación ha sido llevada bajo un trabajo de campo concienzudo y cuidadoso de los datos recogidos desde las distintas fuentes de información. Ha sido clave el acercamiento con los entornos de desarrollo de las actividades de los niños, dado que sus edades bordean los 4 y 5 años, por lo que la información de los padres de familia, así como de los docentes y especialistas, ha permitido construir una visión diferente, o al menos concreta de cómo estamos dándole forma a la lectura desde la educación básica, develando aquellos aspectos que pueden estar incidiendo en el bajo nivel de lectura y de compresión en los distintos niveles educativos – formativos.