Creación de una sala de recursos múltiples en el nivel 1 de la Unidad Educativa Liceo Naval Guayaquil

Abstract

Los rincones de trabajo organizados en el aula permiten a las maestras aplicar los programas vigentes; realizar su trabajo diario de manera que las actividades programáticas del instrumento curricular bien puedan desarrollarlas en los rincones para de esta manera pasar de una educación sedentaria, receptora a una educación activa en la que el niño sea protagonista de su propia formación de una manera integral. Realizamos diagnóstico el cual incluye encuestas y observaciones, obtuvimos datos que nos permitieron conocer la realidad de este nivel educación básica en la institución. En el aspecto referente a la utilización de la metodología de trabajo por rincones, del total de maestras tanto guías, auxiliares y especiales, manifiestan que cuentan con rincones organizados en las aulas, sin embargo, de este porcentaje solamente una minoría emplea la metodología y el resto no, argumentando que ellas saben cómo emplear pero que las condiciones e infraestructura del aula no les permite hacer el uso adecuado. Esto llevó a las maestras a desarrollar el proyecto de construir una sala de recursos múltiples en la cual se vean incentivadas a desarrollar una metodología acorde con nuestra realidad y como respuesta a las necesidades propias de I‹› niños y niñas del Liceo Naval Guayaquil. Esta sala está dividida en cuatros zonas que dándole su correcto uso permitirá y dará a los niños y niñas la oportunidad de que elaboren su propio conocimiento con la guía y orientación oportuna y ágil de las maestras guías, auxiliares y especiales, para lo cual se le implementara con el material necesario. La idea de que exista una sala de recursos múltiples dividida por zonas es que los párvulos cuenten con los espacios e instrumentos necesarios para facilitar la enseñanza aprendizaje en este nivel de educación. El proyecto c:ontiene fundamentación teórica, diagnostico así como definiciones operacionales que a diario se maneja en la labor educativa: características de los niños de cinco años que facilitará a las maestras conocerlos para darles un trato individualizado que optimice el proceso de inter aprendizaje; se definen 4 zonas y con ellas adaptamos algunos rincones conocidos con su correspondiente material didáctico necesario para desarrollar en el niño y niña sus habilidades y destrezas no solo en los niños regulares sino en aquellos párvulos que presenten dificultades motoras, de lenguaje, y aprendizaje logrando así su desarrollo integral ; constan los objetivos que se desea alcanzar con el trabajo en zonas tanto en función de la maestra como del niño y niña; el proceso metodológico a seguirse es el “juego-trabajo” para que los niños aprendan ,corrijan y descubran de la forma más divertida, y así dar a la sala de recursos múltiples la funcionalidad requerida.