Implementación de Niveles para la Enseñanza del Inglés a los Alumnos/as de Octavo de Básica del Centro “El Ateneo”

Abstract

Este trabajo de tesis titulado “implementación de Niveles para la enseñanza de inglés de los alumnos de Octavo de Básica del Centro Educativo EL ATENEO” ha sido elaborado con el objeto de: obtener un Diplomado en “Diseño y Aplicación de Modelos Educativos” dictado por Universidad Técnica Empresarial de Guayaquil (UTEG), mejorar mi formación como docente y para cubrir una necesidad en la institución antes mencionada. Considerando la importancia del inglés en diferentes campos educativos y laborales a nivel mundial, se trazó como objetivo para el nuevo año lectivo, mejorar la calidad de la enseñanza de este idioma a los alumnos de Octavo de Básica a través de la implementación de dos niveles, el Básico y el intermedio, modalidad que está sustentada por las propiedades de las teorías cognoscitivas de aprendizaje, con base en el constructivismo, todo lo cual forma parte del paradigma Cognitivo. Siendo ello la base de la fundamentación pedagógica de este trabajo, es pertinente ofrecer a los estudiantes la oportunidad de una enseñanza un poco más personalizada. Así también, la fundamentación psicológica que recomienda una enseñanza de acuerdo al ritmo y nivel del estudiante, es uno de los pilares que sustenta este trabajo. Luego de un Diagnóstico situacional, y después de un año de trabajo con este grupo, se observó que era factible la implementación, toda vez que el nivel de inglés de los estudiantes que entran a la institución provenientes de “Escuelas Amigas” que son las que alimentan este Colegio, arrojé un resultado básico para unos e intermedio para otros, resultado que fue confirmado luego de la toma de un examen de ubicación a todos los alumnos de Octavo de Básica. Por otro lado, se realizó encuestas tanto a los alumnos de Octavo de Básica como a sus padres, para conocer la opinión personal de los primeros en cuanto al ritmo de enseñanza del inglés durante el año que fenecía. A los padres se buscó interrogarles sobre la disposición de los mismos para conocer y colaborar con esta modalidad. Con las encuestas se pudo constatar que mientras un grupo sentía que la enseñanza de este idioma se daba a un ritmo muy rápido, otro grupo similar opinaba lo contrario. Obviamente se estaba confirmando la tendencia de estos alumnos en cuanto a su nivel de conocimientos. ¿Por qué? porque está acorde con el diseño de entrega de contenidos en las escuelitas de donde provienen. La realidad de esta institución, que tiene apenas un año de funcionamiento, imposibilita la implementación de un nivel más, por cuanto esto implicaría la contratación de un profesor adicional. En el proyecto que se presenta, solo dos profesores serán requeridos, cada uno de los cuales trabajará con un nivel, selección que queda a discreción de las autoridades del Plantel, así como la implementación misma de este proyecto. Luego de la toma del respectivo examen de ubicación, mismo que fue seleccionado de algunos modelos existentes en el mercado, se dividieron los grupos en niveles A para Básico y B para Intermedios. Cada grupo presenta un número aceptablemente equilibrado de alumnos, Io que también favorece esta implementación. La carga horaria se mantiene; es decir, 6 horas a la semana en bloques de dos horas También se hacen sugerencias sobre las técnicas de enseñanza aplicadas a los niveles, así como el material de apoyo a ser utilizado, aunque se deja sentado que el maestro no debe esclavizarse a ninguna técnica o metodología sino aplicar las mismas en el momento adecuado y de acuerdo a la realidad del grupo que maneja. Finalmente, se concluye que la implementación de niveles es la mejor opción que se propone, para hacer de la enseñanza del idioma inglés, un compromiso serio y que debe dar resultados excelentes para la satisfacción de los estudiantes, padres de familia, profesores y de la misma institución. Y asimismo se recomienda, llevar el proyecto adelante, dejando abierta la posibilidad de implementar una enseñanza ESP (English for Specific Purposes — lnglés para Propósitos Específicos), para los alumnos/as que pasen al Bachillerato.