Abstract:
La lectura como uno de los procesos del pensamiento, facilita a los niños descubrir las múltiples formas de asimilar los conocimientos y de expresarlos nuevamente. Por eso los procesos de enseñanza aprendizajes hacen usos de la lectura para afianzar, enfatizar, incrementar y relativizar los aprendizajes de los alumnos en este ciclo.
Los niños deben llegar a dominar las operaciones para pasar a otro nivel de
lectura, de la misma manera como sucede en la escritura, que requiere el dominio de movimientos finos como el de pinza, para poder dibujar los signos de puntuación que la escritura requiere.
Los ejercicios y talleres de lectura deben ser variados familiares a los niños y agradables para despertar su interés. Además, es importante desarrollar todas las posibilidades de composición y descomposición silábica.
El siguiente paso tiene que ver con un nivel de comprensión lectora que implica decodificar es decir leer e interpretar un pensamiento o una frase en términos sueltos uno a uno, pero Ilegando al final a comprender dichas frases o pensamientos. El propósito real es que el niño comprenda la frase.
La comprensión lectora está dada especialmente por la cantidad y calidad de conceptos por los niños, Io cual aumenta su vocabulario, condición básica para comprender los diferentes textos que requieren leer.
La escritura es confundida con el concepto de composición escrita ya que Io anterior nombrado es un proceso altamente intelectual. El que hace composición produce ideas, la coordina y por medio de la escritura la vuelca en el papel.
Todo esto nos da una idea que la composición escrita es un aprendizaje cognitivo, la escritura cambio es un aprendizaje psicomotriz, y es por eso que se ha causado un mal en los procesos de enseñanza aprendizaje en la escuela primaria.
