FLIPPED CLASSROOM PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN ESTUDIANTES DE CUARTO AÑO DE PRIMARIA

Abstract

Esta investigación se centra en evaluar el impacto del aula invertida en las habilidades comunicativas del idioma inglés en estudiantes de cuarto grado de educación básica. La investigación utiliza un enfoque cuasi experimental pretest-postest de grupos intactos. Se implementa el aula invertida durante cuatro semanas, a un grupo experimental 35 estudiantes de cuarto año de básica de la Unidad Educativa Machachi con diferente nivel del dominio del idioma y que enfrenten dificultades en adquirir las destrezas básicas. Los resultados muestran mejoras significativas en la comunicación oral, habilidad lectora y apreciación hacia el inglés. Sin embargo, la habilidad escrita no experimenta cambios significativos. Aunque se destaca la efectividad de la metodología, se señala la necesidad de mejoras, considerando factores como la edad de los estudiantes, tiempo de exposición al enfoque y el apoyo externo para el aprendizaje autónomo.