Competencia Digital Docente para mediar la comprensión lectora de niños de Nivel Elemental

Abstract

La cultura digital en contextos educativos es fundamental, porque motiva al estudiante en el proceso metacognitivo, pues la mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura, se afianza la comunicación entre docentes, alumnos, padres de familia. El propósito de este artículo es dar a conocer los conocimientos de la Competencia Digital Docente de Nivel Elemental de la Unidad Educativa del Milenio “ARUTAM” para impartir las clases; así como identificar la comprensión lectora de los estudiantes. La investigación se realizó bajo un enfoque descriptivo que incluye recolección de datos cuantitativos. Los instrumentos de recolección de información fueron entrevistas profundas a docentes, fichas de observación en el aula con escala Likert; el Test Escola en su versión abreviada. La muestra se conformó por 3 docentes y, 90 estudiantes de Nivel Elemental. El principal hallazgo indica, las habilidades metacognitivas de niños/as de Nivel Elemental de la Unidad Educativa “ARUTAM” en entornos digitales tiene una marcada limitante porque utilizan entornos tradicionales de enseñanza muy alejado de las herramientas digitales, lo que puede considerarse un obstáculo para la enseñanza; pues la escala de conciencia lectora sugiere mejorar la Supervisión en el proceso lector de niños (as).