Abstract:
El presente estudio examina el impacto de la integración de tecnología avanzada en el aprendizaje del inglés en estudiantes de segundo y tercer año de bachillerato, considerando tanto su potencial como las limitaciones técnicas asociadas, como la conectividad restringida y la insuficiente capacitación docente. A través de un enfoque metodológico mixto, que combina análisis cualitativo y cuantitativo, se recopilaron datos mediante cuestionarios, observaciones en el aula y evaluación del desempeño estudiantil en plataformas digitales. Los hallazgos destacan el papel crucial de la infraestructura tecnológica y la formación docente en la efectividad del aprendizaje mediado por tecnología. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron sus habilidades lingüísticas en comparación con el inicio del estudio; además, aunque la participación activa aumentó, la motivación intrínseca de los discentes registró un crecimiento significativo, que se resumió mediante encuestas y comentarios de preguntas. Este trabajo muestra que la integración estratégica de las herramientas digitales no solo mejora las habilidades lingüísticas, sino que también promueve la participación activa, motivando a los estudiantes y es efectiva y replicable para otros contextos educativos con funciones similares.
