Impacto de aula invertida en las habilidades lingüísticas de inglés en grupos reducidos de bachilleres.

Abstract

Esta investigación resaltó el impacto de los grupos reducidos y el aula invertida en el aprendizaje del inglés en el Colegio Particular Monseñor Roberto María del Pozo, en Guasmo Central, Guayaquil. Con un enfoque mixto y diseño descriptivo, se recopilaron datos de 30 estudiantes de tercero de bachillerato y 4 docentes de inglés. Los resultados evidenciaron que los grupos reducidos fomentan mayor participación, interacción y precisión en el aprendizaje en comparación con clases numerosas. Además, metodologías como el aula invertida y la teoría de las inteligencias múltiples fortalecieron el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la implementación de grupos reducidos mejoró el rendimiento estudiantil en un 67%, basado en el análisis de promedios, observaciones en el aula y entrevistas a docentes.